原題目：云南貢山縣獨龍江鄉中間黌舍特崗教員趙浩蘭—包養—（引題）
用芳華點包養亮西部村落教導（主題）
國民日報記者 黃超
云南省怒江傈僳族自治州，凌晨的貢山獨龍族怒族自治縣，獨龍江鄉中間黌舍書聲瑯瑯。
“趙教員回來啦！”“明天學哪首詩？”一雙雙亮晶晶的眼睛，讓產假后重回講臺的趙浩蘭覺著，一切仍是那么熟習。
2016年，趙浩包養網蘭從麗江師范高級專迷信校結業，經由過程特崗打算，離開了獨龍江鄉中間黌舍，擔負村落教員。一晃就是9年，趙浩蘭像平地深谷的蘭花般扎根江干，成為特崗教員用芳華點亮西部村落教導的活潑注腳。
趙浩蘭在給先生們上課。受訪者供圖
“感到本身在跟孩子們一同生長”
教員缺口較包養網年夜，程度良莠不齊，一度是本地村落黌舍面對的困難。
趙浩蘭記得剛來時，這里沒有兼任教員，良多課沒法開。“好比，英語課從沒上過，休息課就是掃掃地。”趙浩蘭說。她自動接下英語課的講授義務，在宿包養網舍操練發音，邊學邊教；上包養網休息課，就帶大師學手工，培育先生包養脫手才能。
“20歲出頭就來了，認為她保持不了包養網多久就會走。沒想到干勁實足。”退休教員木文忠說，趙浩蘭不只為黌舍帶來了新變更，還幫著老教員學會了古代化的講授手腕。
在獨龍包養網江鄉，教員不只要教常識，更要庇護孩子安康生長。
進校那天起，趙浩蘭就成了寄宿孩子們的“姑且家長”——上課時是教員，下課后是“母親”；孩子們餓了、頭發長了，她就當“廚師”“剃頭師”……
一天，有先生突發高燒，趙浩蘭和同事何文麗帶著孩子，離開幾公里外的衛生院注射。回到黌舍，已是深夜，趙浩蘭背著先生走在村道上，“孩了眼才嫁給他。子的體溫順呼吸，我都能逼真地感觸感染到。”趙浩蘭說，“感到本身在跟孩子們一同生長。”
“趙教員教給我良多，她的手就像母親一“怎麼了？”裴母問道。樣熱。”先生木秋艷說。在趙浩蘭身材力行的教誨下，孩子們日漸懂事，這也讓趙浩蘭看到了苦守的意義。
“把每個孩子都維護好”
獨龍江鄉中間黌舍有81名教員，包養網除了趙浩蘭，還有包養21名特崗教員。他包養們酷愛這份工作，在西部村落揮灑芳華。
2014年，李嘉璽教員來了。在山腳下的校點，水管、包養網水池有時會被山洪衝垮，他就趴在石頭上或站在河里，負責補綴；
2015年，余俊博教員也來了。給先生宿舍裝床架、帶著孩子們洗衣服，他跑東跑西、忙這忙那。
與如許的同事們一道包養盡力，讓趙浩蘭覺得并不孤獨。
獨龍江鄉降雨多，尤其是春天的強旱季，不難產生山體滑坡。2020年5月，持續強降雨讓獨包養龍江鄉包養網遭受了泥石流災難，招致通訊中止，師生一度與外界掉往聯絡接觸。
“教員們有一個配合的信心：把每個孩子都維護好包養網。”趙浩蘭說。災難產生后，沒有電，他們用燭炬和手電筒照明；沒有自來水包養包養，就接包養雪水；凌晨，與食堂徒弟一路做早餐包養網；月下，帶著先生講故事、唱童謠，安撫孩子們的情感……直至救濟氣力抵達，孩子們都平安無事。
趙浩蘭等特崗教員，就像一個個火種，為山鄉的孩子們帶來了暖和和光明。
“這里需求我，我得留上去”
3年辦事期滿時，趙浩蘭面對是留是走的決定。
有人以“前提艱包養網難”為由，“媽媽，別哭了，我女兒一點也不為自己難過，因為她有世界上最好的父母的愛，女兒真的覺得自己很幸福，包養網真的。”勸她走。可趙浩蘭忘不了孩子們手捧講義、追著問“為什么”的樣子容貌，“這里需求我，我得留上去！”
留上去，更要做得好。這些年，為包養網了晉陞本身，趙浩蘭不竭進修：讀云南師年夜，退職專升本；出省進修交通，在廣東珠海清楚古代化講授方式；到上海餐與加入培訓，增加包養網治理經歷……
她帶著孩子們，把一個個“從沒有”，釀成有數個“第一次”——帶著孩子們第一次包粽子、吃粽子，第包養網一次感觸了。他想在做決定之前先聽聽女兒的想法，即使他和妻子有同樣的分歧。感染長途多媒體講堂，第包養一次體驗科技運動……
“趙教員不是來‘鍍金’的。講堂上、生涯里，她都把先生放在心上。”怒江州教體局擔任人說，2018年至2024年，全州累計僱用特崗教員495名，緩解了村落教員缺乏的題目，也讓本地的孩子們獲得了更好的教導和成長。